Ondrej Holzman Tietokoneiden ja varsinkin tablettien käyttöönotto koulutuksessa on suuri vetovoima ja samalla viime vuosien trendi, ja voimme odottaa, että tulevaisuudessa teknologia tulee yhä useammin työpöydälle. Amerikan Mainen osavaltiossa he ovat kuitenkin nyt osoittaneet täydellisesti, kuinka iPadeja ei pidä käyttää kouluissa.
He aikovat toteuttaa melko epätavallisen vaihdon useissa ala-asteissa Amerikan Mainen osavaltiossa, jossa yläluokissa korvataan aiemmin käytetyt iPadit perinteisemmillä MacBookeilla. Auburnin koulun oppilaat ja opettajat pitävät kannettavia tietokoneita tablettien sijaan.
Lähes kolme neljäsosaa 13–18-vuotiaista opiskelijoista ja lähes 90 prosenttia opettajista sanoi tutkimuksessa käyttävänsä mieluummin klassista tietokonetta kuin tablettia.
"Minusta iPadit olivat selvästi oikea valinta", sanoi koulun teknologiajohtaja Peter Robinson, jonka päätös ottaa iPadit käyttöön johtui ensisijaisesti Applen tablettien menestyksestä alemmilla luokilla. Lopulta hän kuitenkin huomasi, että iPadeissa on puutteita vanhemmille opiskelijoille.
[su_pullquote align="right"]"iPadien käyttö olisi voinut olla parempi, jos opettajankoulutukseen olisi panostettu enemmän."[/ su_pullquote]
Vaihtomahdollisuuden tarjosi Mainen kouluille Apple itse, joka on valmis ottamaan takaisin iPadit ja lähettämään sen sijaan MacBook Airit luokkahuoneisiin ilman lisämaksua. Tällä tavalla vaihto ei aiheuta ylimääräisiä kustannuksia kouluille ja pystyy siten tyydyttämään tyytymättömiä opettajia ja opiskelijoita.
Koko tapaus kuvaa kuitenkin täydellisesti aivan toisenlaista ongelmaa koskien tietokoneiden ja tablettien käyttöönottoa kouluissa, nimittäin sitä, että se ei koskaan toimi ilman kaikkien osapuolten asianmukaista valmistautumista. "Aliarvioimme kuinka erilainen iPad on kannettavasta tietokoneesta", myönsi Mike Muir, joka käsittelee koulutuksen ja teknologian yhdistämistä Mainessa.
Muirin mukaan kannettavat tietokoneet ovat parempia koodaukseen tai ohjelmointiin ja tarjoavat opiskelijoille enemmän vaihtoehtoja kuin tabletit, mutta kukaan ei kiistä sitä. Tärkein osa Muirin viestiä oli, kun hän myönsi, että "opiskelijoiden iPadien käyttö olisi voinut olla parempi, jos Mainen opetusministeriö olisi painostanut opettajankoulutusta kovemmin".
Siihen on haudattu koira. On yksi asia laittaa iPadit luokkahuoneeseen, mutta toinen ja myös ehdottoman välttämätöntä on, että opettajat voivat työskennellä niiden kanssa, ei vain laitteen ohjaamisen perustasolla, vaan ennen kaikkea käyttää sitä tehokkaasti opetuksessa.
Edellä mainitussa kyselyssä esimerkiksi yksi opettaja totesi, ettei hän näe iPadilla opetuskäyttöä luokkahuoneessa, oppilaat käyttävät tabletteja pääasiassa pelaamiseen ja että tekstin kanssa työskentely on niissä käytännössä mahdotonta. Toinen opettaja kuvaili iPadien käyttöönottoa katastrofiksi. Mitään tällaista ei voisi tapahtua, jos joku näyttäisi opettajille kuinka tehokas ja ennen kaikkea tehokas iPad voi olla opiskelijoille.
Maailmassa on monia tapauksia, joissa iPadeja käytetään laajasti opetuksessa ja kaikki toimii kaikkien eduksi, niin opiskelijoille kuin opettajillekin. Mutta se johtuu aina suurelta osin siitä, että opettajat itse tai koulun johto ovat aktiivisesti kiinnostuneita iPadien käytöstä (tai yleensä erilaisista teknologisista mukavuuksista).
Jos joku pöydästä päättää ottaa iPadeja käyttöön kaikissa kouluissa ilman tarvittavaa koulutusta ja koulutusta siitä, miksi se on järkevää ja kuinka iPadit voivat parantaa koulutusta, tällainen kokeilu epäonnistuu, aivan kuten Mainessa tapahtui.
Auburn-koulut eivät todellakaan ole ensimmäinen eivätkä viimeinen tapaus, jossa iPadien käyttöönotto ei mene aivan suunnitellusti. Tämä ei kuitenkaan todellakaan ole hyvä uutinen Applelle, joka keskittyy merkittävästi koulutusalaan ja viimeksi iOS 9.3:ssa osoittivat, mitä hän suunnittelee iPadeilleen ensi lukuvuodeksi.
Ainakin Mainessa kalifornialainen yritys onnistui löytämään kompromissin ja laittaa iPadien sijaan omat MacBookit kouluihin. Mutta Yhdysvalloissa on yhä enemmän kouluja, jotka ovat jo menossa suoraan kilpailuun, nimittäin Chromebookit. Ne edustavat erittäin edullista vaihtoehtoa Applen tietokoneille ja usein voittaa, kun koulu päättää kannettavan tietokoneen tabletin sijaan.
Jo vuoden 2014 lopulla kävi selväksi, kuinka suuri taistelu tällä alalla on käynnissä, kun Chromebookit tuodaan kouluihin se myi ensimmäistä kertaa enemmän kuin iPadeja, ja tämän vuoden viimeisellä neljänneksellä IDC:n mukaan Chromebookit ylittivät jopa Macit Yhdysvalloissa. Tämän seurauksena Applelle kasvaa merkittävä kilpailu ei vain koulutuksessa, vaan juuri koulutusalan kautta sillä voi olla suuri vaikutus myös muualla markkinoilla.
Jos se voi osoittaa, että iPad on sopiva työkalu, jota sekä opettajat että opiskelijat käyttävät tehokkaasti, se voi saada monia uusia asiakkaita. Kuitenkin, jos sadat opiskelijat palauttavat iPadinsa vastenmielisesti, koska he eivät työskennelleet heille, heidän on vaikea ostaa tällaista tuotetta kotiin. Mutta koko ongelma ei tietenkään ole ensisijaisesti Applen tuotteiden heikompi myynti. Tärkeää on, että koko koulutusjärjestelmä ja kaikki koulutukseen osallistuvat liikkuvat ajan mukana. Sitten se voi toimia.
iPad on hyvä alakoulu- tai päiväkotilapsille interaktiiviseen opiskeluun.
Yliopistossa sitä käytetään enemmän sillä tavalla, että kannan siinä käsikirjoituksen sähköistä versiota, mutta muistiinpanoihin se ei sovellu kovinkaan hyvin.
Chromebook R11, jossa on hw-näppäimistö ja taitettava kosketusnäyttö, pystyy molempiin, erinomainen avoauto.
Luulen, että muistiinpanojen ongelma on poistunut ipad prosta. kynällä voit kirjoittaa primoa sähköisillä skripteillä. Smartcoverin näppäimistön ansiosta se on helppoa jopa pitkien esseiden kirjoittamiseen. Luulen, että vain sovellukset ja koulutusohjelmat estävät sitä. mutta ymmärrän, että se ei riitä. todella opettavaisen sovelluksen ohjelmoinnista ihminen ei saa sellaista pakettia kuin typerästä mainoksilla täytetystä aloituksesta. koska maailma on kääntymässä ylösalaisin.
iPad Pro, jossa on lyijykynä ja näppäimistö älykuoressa, on taloudellisesti opiskelijoiden ulottumattomissa, ja tämä laite on monella tapaa epäkäytännöllinen. Pelkkä tekstien kopioiminen on iso tuska. Halpa, pieni iPad Mini lapsille ok, en ymmärrä "Proa" nykyisessä muodossaan. Macbook12 on täysin erilainen.
Viimeisimmässä vlogissaan Vláďa Janeček puhui iPad Pron näppäimistöstä hullutuksena, jonka hän repiisi palasiksi arvostelussa, vaikka Logitech olisi julkaissut sen vuosia sitten, mikä hänen mukaansa ei olisi koskaan antanut itselleen sellaista. asia markkinoilla.
Käytin iPadia yliopistossa 3 vuotta sitten täysin tyytyväisenä. Näppäimistö on paskaa. Se on vain tapa. Olin iloinen siitä, että minun ei tarvinnut vetää hirviöitä kuten kollegoideni. Lisäksi kyky kirjoittaa ja äänittää luento yhtä aikaa toimi kauniisti.
Kuten olen kommentoinut tätä artikkelia muualla palvelimella, sanominen, että opiskelijat pelaavat sillä vain pelejä ja siksi se on tarkoitettu lapsille, on oikeastaan vain vitsi. Pelejä voi pelata kaikessa.
Jopa kepin kuninkaan vuoden Asus-netbook pystyi kirjoittamaan ja nauhoittamaan luennon samaan aikaan.
Hän muuten hallitsi jopa vanhaa Compaq iPaqia vuonna 2002 ulkoisella näppäimistöllä.
iPad sopii opiskeluun päiväkoti- ja alakoululapsille, koska se soveltuu parhaiten tähän tarkoitukseen, siinä on yksinkertaiset säätimet ja paljon interaktiivisia opetusmateriaaleja esikouluikäisille ja alakouluikäisille lapsille, tämä on suurin etu yksinkertaisemmasta ja huomattavasti vähemmän käyttäjäystävällisestä iOS:stä.
No tietysti, ja se on oikea vastaus siihen, että käytin sitä tyytyväisenä yliopistossa ja olin iloinen, ettei minun tarvinnut vetää narua kepin kuninkaalle, joka pystyi myös äänittämään luennon. , mutta toistaessani ymmärsin hädin tuskin joka kolmatta sanaa, puhumattakaan käsinkirjoituksen käsittelemisestä videonauhoituksesta huolimatta.
Minulla ei ole koskaan ollut pienintäkään ongelmaa tallennuslaadun kanssa.
Luentojen nauhoittaminen ei kuitenkaan vaikuttaisi heihin paljoa, vaikka on totta, että jotkut heikommat opiskelijat tekivät sen ja se toimi heille jopa vanhalla Asus Eee:llä, joka oli yleisin yliopisto-opiskelijana.
iPadit tulivat vasta muutamaa vuotta myöhemmin, kun olin insinöörikoulussa, melkein kaikilla piirissä oli sellainen, vaikka jotkut luottivat edelleen Asus Eee:hen. iPad on rajoitetumpi verrattuna netbookiin, eikä se sovellu muistiinpanoihin, eikä kukaan ole koskaan kirjoittanut siihen. iPad osoittautui hyödylliseksi käsikirjoituksissani ja oppikirjoissani, se kevensi laukkuni painoa. iPadin kohderyhmänä opetuksessa ovat edelleen päiväkodit ja alakoulut, minkä vuoksi iBook authorissa luodaan niin paljon opetusmateriaaleja esi- ja alakouluikäisille.
Opiskelijan tarvitsee vain avata PDF- tai .doc-tiedosto, joita käytin menestyksekkäästi lukiossa ensimmäisessä HTC Wallaby -puhelimessani. Se pystyi lataamaan korkealaatuisia äänitiedostoja, jopa ICQ, web, pelit, mp3, video tiedostot, ftp ja paljon muuta, tuolloin ensimmäisen sukupolven iPhonea ei edes ollut olemassa.
Väittäisin laadusta, koska minulla on vertailu.
Kyllä, se on ehdottomasti hyvä opetukseen, varsinkin pienemmille. Vanhemmat tarvitsevat pääasiassa vain muistiinpanoja, eikä minulla ollut pienintäkään ongelmaa kirjoittamisen kanssa. Toisaalta hiljainen kosketusnäppäimistö sopii minulle. Enkä tarvitse kannettavaa tietokonetta näihin asioihin. Ja iPad kesti aina pitkään akulla, joten ei tarvinnut huolehtia latauksesta tai siitä, kuka olisi missä pistorasiassa.
Ainoa ongelma oli, kun joku tuli flash-aseman kanssa ja halusi tallentaa jotain :), mutta se ratkesi lähettämällä se Internetin kautta.
Ja ajattelin, että kun joku haluaa toteuttaa jotain tällaista kouluissa, niin että on ajateltu kunnolla ja ainakin tutkittu tai koulutettu mikä on ja mikä ei ole mahdollista... kilpailu :-(
En tiedä Mainesta, mutta luulen, että se on sama meidän alueellamme, kun olin lukiossa, näytin biologian opettajalleni EO Wilsonin Elämä maan päällä -oppikirjaa, hän oli yhtä innoissani kuin minäkin. Näytin hänelle iBooks-kirjailijalle, jossa hän saattoi luoda oman oppikirjan (mukaan lukien mukana olevat kuvat ja kaaviot), jonka me kaikki tarpeettomasti kopioimme taululta muistikirjaan joka tunti (hänen muistiinpano- ja opetuskonseptinsa oli täydellinen!), sen sijaan että keskustelisivat aiheesta. kysymys ja itse opetus. Ongelmana oli tietysti se, että koulussa oli Windows-tietokoneita. joka maksoi paljon rahaa ja joku rasvasi taskunsa siihen, ja todellisuudessa ne soveltuivat vain tietojenkäsittelyyn tai toimistopakettien kanssa työskentelemiseen. Yliopistossa on sama juttu, välillä on ainakin hyppy, mutta se pitää silti kopioida luennoilta kuin idiootti sen sijaan, että keskittyisi itse materiaaliin. Yhteenvetona voidaan todeta, että jos opettajat eivät käytä sitä aktiivisesti itse eivätkä he ole käytössä tai tuettuja, se ei toimi.
On olemassa teoria, jonka mukaan kopioimalla oppii :-) Mutta olen kanssasi samaa mieltä. Opetuksen laatu määräytyy pääasiassa opettajan laadun perusteella.
Osana opetushenkilöstön jatkuvaa koulutusta olemme työskennelleet pitkään pedagogien kanssa kaikkialla Tšekin tasavallassa, jotka oppivat työskentelemään iPadien kanssa opetuksessa. Se on ainoa tapa käyttää tehokkaasti mitä tahansa tekniikkaa ja toteuttaa sen laaja käyttö.